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班主任队伍建设
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湖南陶瓷技师学院班主任队伍建设

年度目标计划和中长期规划

(2018.9—2021.7)

 

       实施素质教育,提高教育教学质量,其中最关键,最重要的环节就是抓好教师素质的提高,尤其是班主任教师素质的提高。素质教育的主阵地是学校,主渠道是课堂,主力军是班主任。所以从一定意义上说,班主任队伍素质的高低决定学校办学水平的高低,从而也能影响国民素质的高低。随着社会市场经济的不断深入,社会各项事业的飞速发展,社会形势和环境的深刻变化,人民群众对学校教育的期望越来越高,特别是对享受优质教育资源的愿望越来越强烈。在新的形势、新的环境、新的要求下,学校未成年人思想道德建设面临着前所未有的机遇和挑战。学校必须加强和改进班主任工作。为此,制定学?!栋嘀魅味游榻ㄉ枞旯婊?。

    一、 指导思想

       以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出的“要完善学校班主任制度,高度重视班主任工作,选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任。”的精神,进一步增强班主任队伍建设的重要性和必要性的认识,面对当前德育工作的新形势、新情况、新特点、新问题和新挑战,努力解放思想,加强研究与实践,创新队伍管理模式,完善队伍培养机制,采取切实有效的措施,全面加强班主任队伍的师德建设和能力建设,为进一步加强和改进学校未成年人思想道德建设,为学校实现可持续发展奠定坚实的基础。

 

    二、总体目标

       近三年,我校班主任队伍建设的总体目标是建设一支师德高尚、业务精良、学生满意、家长放心、能适应社会发展要求、学校教育需要的高素质班主任队伍。具体的要实现有理想、有德行、有情感、有学问、有方法的“五有” 班主任队伍建设目标,造就一批具有鲜明个性、勤于实践、乐于研究、敢于创新的优秀班主任。

 

    三、具体策略

 

      ㈠以“德”为先,进一步加强班主任队伍的“责任和爱心”教育

       在学校教师队伍中,对学生一生影响最大的人就是班主任老师。班主任是班集体的组织者、领导者、管理者和教育者,学校贯彻党的教育方针,实施素质教育都要通过班主任工作来实现。班主任工作对一个班集体有着决定性的作用。班主任一言一行、一举一动都在深刻地影响着学生的成长和进步,对于学生心灵的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能替代的一种教育力量。人格高尚的班主任应当是引导学生健康成长和进步的一面旗帜,一盏航灯。一个学生能否成才,一所学校能不能办好,班主任都有着举足轻重的作用。学校必须加强班主任的师德教育,通过专题教育、主题活动、典型引路、舆论导向、制度约束、民主测评等途径,不断强化班主任的责任意识和爱心教育。

 

      ㈡制度创新,进一步探索班主任队伍建设的途径和方法

      ⒈建立有效学习制度。教育教学改革和发展对教师提出了新的更高的要求。怎样适应时代、社会要求,培养什么样的人和怎样培养人成为班主任工作中的根本问题。学校对班主任的学习要求不能仅仅停留在过去传统做法上,而要及时给班主任注入带有浓郁时代气息的要求,强化其使命感和责任感。

       学习要做到四个结合:一是学习与专题讲座相结合。根据需要,确定专题学习内容,有针对性地开展专题学习活动。二是学习和经验交流相结合。既可以开展学习优秀班主任的先进事迹报告会,介绍班主任的先进经验;也可以通过论坛、沙龙等形式,让班主任自由平等地进行交流和对话,在共同学习中实现共同发展。三是校内与校外学习相结合。学校应多联系相关学校,组织班主任外出学习、观摩,鼓励他们借鉴别人的先进经验,灵活运用到自己的工作中,提高工作成效。四是学习与实践操作相结合。有了理论的东西还不够。它不等于实践。学校应联系相关工作有成就者进学校为每位教师讲讲其成功的经验,同时通过具体的实践来指导每位老师的工作,使每位老师从理论到实践再到理论有一个质的飞跃。

 

    ⒉实行班主任研修制度。马卡连柯指出:“教育者的技巧,并不是一门什么天才的艺术,但它是一门需要学习才能掌握的专业。”班主任工作不仅要有饱满的工作热情,还要有一定的工作方法和艺术,不仅在所教学科有较高的水平,还必须具备学生思想道德教育、学生发展指导、心理健康教育等相关专业知识和技能。因此,开展班主任培训进修工作

      在全面提升班主任队伍能力和素质中具有十分重要的作用。学校要建立完善必要的班主任研修制度,积极探索不同层面、形式多样、行之有效的校本研修活动。

 

     ⒊推行班主任资格准入制度?!吨泄仓醒牍裨汗赜诮徊郊忧亢透慕闯赡耆怂枷氲赖陆ㄉ璧娜舾梢饧分兄赋觯?ldquo;要完善学校班主任制度,高度重视班主任工作,选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任。”这表明,不是所有的教师都能担任班主任,当班主任是有条件和选择的。这就要鼓励青年教师参与学校德育工作。对经过锻炼成长比较快的青年教师,经上岗培训考核合格后可优先担任班主任。

 

     ⒋试行班主任工作评价制度。探索并建立《班主任工作绩效评价考核办法》,对班主任工作绩效进行科学、公正合理评价,并把评价结果作为奖惩、职务晋升的重要依据,这样就会对班主任队伍建设产生积极的促进效应。近三年,学校在班主任工作绩效评价方面要进行积极的探索与研究,在班主任工作绩效评价的目标要求、内容形式、方式和方法上有所突破,从而克服班主任工作干与不干、干多干少、干好干坏一个样的现象,有效激发班主任工作的活力,强化班主任岗位责任意识,提高班主任工作的效率。

 

    ㈢政策倾斜,进一步创造有利于班主任队伍成长的良好环境和条件

       为班主任创造一个和谐宽松的成长环境和条件格外重要。有成长意识而无成长条件,成长之路必定充满曲折和坎坷,有了成长环境和条件,成长者就会在其中努力汲取营养,不断丰富自己的教育思想,反思自己的行为,总结自己的方法,不思进取者也会耳濡目染慢慢成长起来。学校一方面要加强教育教学管理,形成良好的校风、教风和学风,为班主任工作创造良好的外部环境。同时要理解、尊重、依靠、信任班主任,既要在工作中严格要求他们,也要积极为他们创造机遇,支持他们的专业发展;既要鼓励班主任发扬奉献精神,也要不断改善班主任的政治和生活待遇,进行物质和精神双重激励。未来三年,学校将从以下三个方面给班主任以政策倾斜。
 
      ⒈建立班主任评优序列。每学年开展校级“十佳”班主任、“德育新秀”等评选活动。受表彰的班主任同时享受相应的待遇。学校将结合学校实际制定出具体的考核评选办法和奖励制度。
 
      ⒉提高班主任职务津贴。结合绩效工资的发放,根据学校实际不断调整班主任月和学年度奖励,真正让班主任工作成为学校中令人羡慕的岗位。
 
      ⒊加大班级工作考核奖励力度。学校根据本校实际,修改并逐步完善班级工作考核奖励办法,注重过程管理和考核,通过日检查、周评比,月总结的考核办法,把班主任工作的追求点转移到教育和管理的过程上来,转移到教育和管理的细节上来,转移到教育和管理的效益上来。
 
      ⒋开通优秀班主任培养“绿色通道”。在着眼于班主任整体素质提升的同时,学校要更关注对优秀班主任的重点培养。在条件允许的情况下,学校将尝试有计划选送师德高尚、业务优秀,具有发展潜力的骨干班主任到省内外名校参观、考察、学习,以迅速提升班主任工作能力、工作艺术水平。学校在每年的教师学年度工作考核、高一级教师职务评审,以及各类奖励评选、业务培养中,向优秀班主任倾斜。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

湖南陶瓷技师学院班主任专业化建设实施方案

       为切实加强班主任队伍建设,有效促进班主任队伍建设的科学化、规范化和专业化,根据学校发展规划,现提出我校班主任队伍专业化建设实施方案。

 

    一、指导思想:

      以人为本,从实际出发,探索新形势下班主任工作的特征和规律,建立积极有效的班主任培养和管理机制,提升班主任队伍的专业素质,使班主任由“经验型”向“专业型”转化,使班主任专业化建设具有科学性和实效性,为实现学校的内涵发展、和谐发展、科学发展、培养更多的优秀人才奠定基础。

 

    二、培养目标:

       1.有效发挥班主任在学校教育教学中的骨干作用,努力营造班主任工作的良好氛围,确立人人都是德育工作者、人人都是心理健康教育工作者的教育理念。

      2.整体提升班主任队伍素质,规范班主作教育行为,促进班主任专业化发展,建设一支勤于实践、乐于奉献、业务水平高、管理能力强、有一定教育风格的班主任队伍。

      3.优化班主任队伍的结构,打造一批本县内有较大影响力的优秀班主任典型。

 

     三、实施班主任专业化建设的途径、策略

 

       1、理论学习:引导教师加强教育法律法规、德育理论方面、心理健康、班级管理等的业务学习,丰富理论素养。

 

       2、技能实践:在理论学习的基础上,积极开展班主任工作论坛,主要包括大型活动的组织和参与,主题班会的组织设计和观摩,日常管理考评等,全面提高班主任的工作能力,逐步形成班主任工作的个性化风格。

 

       3、观摩拓展:外出观摩,向先进学校、名校等学习先进办学理念和管理经验,增长见识、汲取营养、拓展思路。

 

       4、专题研讨:定期组织进行专题研讨,如:班级的日常管理、班级活动的设计与组织、班主任工作案例交流、学生心理问题的解决、家长会的开展、偶发事件应急处置方法等。

 

       5、课题研究:结合我校实际情况,引领班主任把教育科研与实际工作紧密结合,提高班主任的教育科研意识,鼓励班主任进行德育科研课题研究。

 

       6、反思提高。引导班主任经常反思教育实践,撰写教育故事和案例分析等反思性文章,总结提高,深化研究效果

 

       7、校本激励。规范班主任评价机制,制定科学的班主任工作考核细则,将考核结果作为班主任聘任、推优、评模、绩效工资、职务晋升的重要依据。定期评选优秀班主任、优秀班级等。及时足额发放班主任津贴。绩效工资、评优评先、职称评定等向班主任倾斜。

 

       8、建立档案。建立班主任成长档案并规范管理。

 

 

 

 

 

 

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